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教師教好差生初中數學的方法

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教師教好差生初中數學的方法

  在教學過程中發現,小學數學學習的分化現象比較明顯,由于學力的差異,大量學困生就是在這階段產生的。教師在教學中注意采用一些方法,有利于幫助學困生轉化,下面小編給大家帶來數學教學方法。

  如何教好差生初中數學?

  注重培養差生對數學學習的興趣

  1、加強直觀教學,吸引其注意力。數學是一門具有科學性、嚴密性的抽象的學科。正是由于它的抽象性,造成了差生形成的主要原因。因此,教學時,應加強教學的進觀性。像物理、化學一樣,通過直觀性使學生理解概念、性質。

  例如:在講:“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時,我們可以通過幾組不同長度的三條鐵絲,通過學生自己動手,問哪幾組鐵絲可以組成三角,能組成三角形的三條鐵絲之間有何關系?從而引導出上述性質。因此,加強直觀教學可以吸引差生的注意力。

  2、加強教學語言的藝術應用,讓教學生動、有趣。課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生學習情緒,更要特別注意觀察差生的學習情緒,差生往往上課思想開小差、不集中。他們對教師一般性按部就班式,用枯燥無味的語言講課聽不進耳,對數學知識也不感興趣。這時,教師應恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛,引導每位學生進入積極思維狀態,從而達到教學目的。

  甚至間或講一點笑話、數學故事,有時也能起到意想不到的效果。不能一味的指責差生,而是活用教學的氛圍來敦促差生們自律。

  3、注重情感教育。差生他們的情感都較豐富,他們需要教師對他們多關心、多愛護和尊重,只有這樣他們才會將豐富的情感化為自尊。因此,當他們有所成績時,教師要充分的鼓勵和肯定,應該及時予以表揚。只要差生接受教師,那就可以極大地調動他們學習的積極性,從而達到使他們自主學習的目的。

  所以,在實際教學中,教師在學生中不僅要注意自己的形象,為人師表,而且還要注意對差生實行情感方面的教育。充分肯定差生的優點,肯定他們的微小進步,促使他們積極主動的學習;不要過分去評價差生的缺點,有是可以引導差生們解決他們的缺點,提高他們學習的效率。

  差生的心理狀態是影響他們學習的重大原因。小編來分析一下差生的心理現狀和心理要求。

  差生的畸形心理狀態是由客觀與主觀兩方面因素構成的統一體,二者互為聯系、互相制約??陀^因素主要來源于家庭環境、學校教育和社會實踐活動的缺陷,主觀因素則在于學生自身對學習的目的性不明確,對學習的習慣性、延續性、時間性等沒能養成一個良好的習慣。當他們進入中學以后,隨著學習科目的增多,難度的加大,“差”便成了事實。如果再加上教師“恨鐵不成鋼”的責備、家長“怨子不成龍”的責罵、同學的輕視和社會升學考試的壓力等客觀因素不斷沖擊,那么至少會產生下列三種不同的心理現狀:

  1. 努力追趕型。這類學生有上進心,他們只是在學習方法、學習習慣等方面存在一些問題,但是他們并不服輸,也沒有失去信心,經過不斷的努力,其中部分學生可能會迎頭趕上。

  2. 等待觀望型。這類差生占大部分,他們對整個初、高中階段知識體系的認識處于一種模糊的狀態,過多地寄希望于老師、同學提供的幫助,而沒有從自身的實際特點去分析。此時教師如果以優等生為教學基點,就會使他們力不從心,最后只好隨波逐流、順其自然了。

  3. 自暴自棄型。這部分學生對學習的態度從畏難到完全失去信心,因而對教師、家長、同學和社會對于他們的關心漠然置之或麻木不仁。

  數學差生的轉化工作

  1、激發學習興趣,提高學習積極性

  為了提高數學教學重量,我們在教學中首先要注重培養差生對數學學習的興趣,激發他們的學習積極性,使他們主動接受教育。差生對抽象的東西比較難于理解。在小學數學課堂教學中,多媒體的運用,能把教學內容生動形象地展現出來,達到聲形兼備的特點,帶給學生良好的多種感官刺激,激發出學生學習數學的興趣,從而獲得內心喜悅和享受,也使得學生的注意力更為集中,思維更為活躍。

  2、融洽師生情感。提升差生信任感

  愛是一種最有效的教育手段,教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,可以使浪子回頭。當差生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時。他們就會變得“親其師而信其道”。要愛學生,尤其要愛差生,只有這樣,才能得到他們的信任。

  3、真誠以理相待,消除差生自卑感

  合理的、理想的師生之間的人際關系交往表現在師生心靈上、情感上的融洽。這種心靈的交往可促使師生產生相互感知、相互理解、相互信任和相互吸引的互動效益。

  如果老師贊許的目光頻頻投向優秀的學生,對差生則冷眼相待。稍有過失,則加以訓斥,得不到理解、尊重、自身價值得不到表現,使他們在心理上自覺低人一等,久而久之。就會導致他們自我貶低、自暴自棄,產生一種強烈的自卑感。從教育心理學的角度來說,小學生心理還是很不成熟的,比較容易走極端,在自尊心受到傷害時,往往以破罐子破摔的行為進行報復。在這種心態支配下,你越是逼迫他學習,他越是有反感,學習成績會越來越差。

  因此,教師要動之以情,曉之以理,必須坐下來,心平氣和地和他們談話,以理相處,以平等、尊重、信任、友好、關懷的態度對待他們,在合適的時機和他們談談心,和他們交朋友,滿足他們心理需求,消除他們的自卑感。

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